京海策略让教育回归生活现场

本文转自：烟台日报

YMG全媒体记者刘洁

11月5日和6日，《烟台日报》分别刊登了两则消息：一则是龙口经济开发区海岱学校初二全体学生前往综合实践学校，开启了为期一天的学习之旅，活动中，同学们积极参与木工、折纸、3d动画、摄影等丰富多彩的实践课程；一则是在福山区高疃镇东罗格庄村的原乡清谷自然农场里，一群城市孩子在寻找秋叶，进行拓染树叶画并塑封。田地里，学生们正在进行挖地瓜比赛，重现田间热闹场景，一场秋日主题的社会实践活动正热闹上演。

这两幅看似不同的画面实则指向同一个教育命题：当课堂的围墙被打破，当知识不再局限于书本与试卷，教育将呈现出怎样丰富的可能？社会实践正以其独特的魅力，重塑着我们对教育本质的理解。

传统教育模式常被诟病为“填鸭式”教学，学生如同被喂养的雏鸟，被动接受标准化知识的投喂。而这两则消息却呈现出截然不同的教育图景：海岱学校的学生们在木工坊里亲手制作，在3D动画中探索数字世界的奥秘；东罗格庄村田野中的孩子们在挖地瓜比赛中感受泥土的温度，在拓染树叶画中捕捉秋日的色彩。当学生通过双手触摸材料，亲身感知自然时，知识的获取不再是单向灌输，而是主动建构的过程。社会实践打破了课堂与生活的二元对立，让教育回归其本真状态。

社会实践的价值在于培养“完整的人”。在海岱学校的实践课程中，学生们不仅学习技能，更在合作中培养团队精神；在东罗格庄村的农事活动中，孩子们不仅体验农耕，更在与土地的接触中引发对自然与人、自然与社会的深度思考。这些经历塑造的不仅是学生的动手能力，更是他们的价值观、情感态度和人格特质。通过与社会真实环境的互动，学生可以很好地发展批判性思维、创造力和解决问题的能力。

更为重要的是，这样的活动深受学生和家长的欢迎，这提醒我们，教育的真谛绝非培养知识的储存器，而是启迪心智、陶冶情感、锤炼意志的过程，最终目的是要塑造既能遨游于知识星空，又能扎根于生活大地的人。这需要我们以更开阔的视野，重新审视并构建我们的教育生态，让更多的“综合实践学校”与“原乡清谷农场”成为滋养学生成长的场域。

让教育植根真实生活的丰厚土壤，不仅是为了让孩子们在木工与农事中获得片刻欢愉，更是为了在他们心中播下一颗种子，让他们始终保持对生活的热爱、对知识的渴求、对实践的执着和对世界的关怀，而这些素养将成为他们未来应对复杂挑战最坚实的底气与力量。当实践的清泉流入教育的田野，我们收获的，将是一片更为丰盈而充满生机的人格森林。

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